Сюжетно-ролевая игра как средство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста
В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.
Содержание образовательной области «ребенок и общество» направлено на формирование у воспитанников формирование позитивных установок к различным видам труда, положительного отношения к труду через решение следующих задач:
• развитие трудовой деятельности
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Реализация указанных задач – актуальное и значимое направление работы педагогических работников дошкольных образования.
Ознакомление дошкольников с миром профессий как компонентом трудового воспитания в детском саду на сегодняшний день актуально и наполнено новыми смыслами: ценностным, концептуальным, технологическим.
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений детей о профессиях и труде.
В дошкольном учреждении формирование представлений о мире труда и профессий осуществляется систематически в игровой деятельности. А поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.
Представления о профессиях у ребенка ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но и об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Если ребёнок и был на работе у своих папы или мамы, он не всегда понимает суть их профессиональной деятельности, не отделяет трудовые процессы от нетрудовых: «Моя мама – экономист. Что она делает на работе? Чай пьёт, разговаривает по телефону».
Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.
В современной педагогической практике сложилось явное основа системы ознакомления детей с трудом взрослых – это сюжетно-ролевая игра как средство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Следует обучать детей умению играть, осуществлять трудовые действия. Ознакомление старших дошкольников с трудом взрослых должно строиться на практике ориентированных действий. Сюжетно-ролевая игра – не только ведущая деятельность дошкольника, но и необходимое средство реализации задач ранней профориентации. Педагогу необходимо научить ребёнка переводить знания, полученные из разных источников в сюжеты игр. Для этого нужно помочь детям определить содержание предстоящей игры, последовательность событий, игровые действия, а также персонажей и их взаимодействие. В процессе профориентационной сюжетно-ролевой игры имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения, модели межличностных профессиональных отношений. И в ходе такой игры ранее полученные знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуются в доступный для ребёнка опыт, посредством которого эти знания ребёнком присваиваются. Подтверждением этому будут положительные изменения количественных и качественных показателей в уровнях сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых и ранней профориентации. А это залог в будущем правильно избрания профессии.